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孩子为什么需要接受机器人教育?

酷吧机器人 2019-02-10 16:01:18

2014年,美国总统奥巴马提出编程应该与字母一样让孩子从小学习,他计划在美国投入40亿美金,发起“编程一小时”活动,而他自己更是以身作则,在美国“计算机科学教育周”上,编写了一段简单的计算机代码,成为了美国历史上首位编写计算机程序的总统。正是在这条新闻之后,中国很多家长才知道机器人编程学习的重要性。

其实在这之前,在欧美日韩等地发达国家和地区,机器人教育早就成为了一种流行的学习方式。在2006年,现任微软全球资深副总裁、曾任美国卡内基梅隆大学计算机科学系副主任的周以真教授就提出了“计算思维”的概念,她认为“计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动,这项学习应该面对每一位中小学生。”


虽然涵盖“计算思维”的机器人教育在中国起步比较晚,但是后发之力迅猛,发展速度惊人。我国在《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中,将机器人教育纳入了中小学的通用技术与信息技术教育的内容之中。

机器人技术涉及计算机、网络、电子、光学、机械等多个学科和技术领域,是一个国家科技发展水平和国民经济现代化、信息化的重要标志。因此,机器人技术是世界强国重点发展的高技术,也是世界公认的核心竞争力之一。


从这个意义上来讲,机器人教育是适应信息时代发展的教育,加强中小学生机器人教育十分必要。那么,孩子们通过机器人教育究竟会收获哪些呢?


玩中学、做中学、效率高


机器人课程符合孩子爱玩的天性,让孩子在玩中学习,做中学习,孩子的学习效率会更高。酷吧机器人从中国孩子的成长特点出发,为4-16岁的中国青少年量身打造了卓越的机器人课程,循序渐进的机器人课程以各种类型的机器人为载体,拥有丰富的课题项目设计空间,让孩子可以接触不同的的搭建材料,在”玩“和“做”中学习更多的科学知识。

 

从要我学,到我要学


机器人教育不同于传统教育,传统教育是知识传授式与模仿式的填鸭式培训。学生处于被动状态。而机器人教育却相反,它以孩子为核心,一个课题项目就是一个需要解决的问题,没有标准答案,没有可以模仿的对象,老师引导孩子通过自主完成课程主题,分析能力、创新能力、实践能力缺一不可。在这个过程中,挑战性更强,孩子们的学习兴趣也更强,孩子们通过发现和解决问题的能力,可以提高自身的综合素质、自信心和成就感。

 

学科交叉,培养综合性强


传统教育单科学习基本只能培养单一的知识或技能,界限极为明确,学科之间缺乏相互之间的结合。而机器人教育综合性很强,通常都以解决实际生活中的问题这一核心命题为中心,在这个过程中,往往需要数学、物理、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、人工智能、软件编程等多学科的知识,学生可以接触多种领域科学与技术知识,能使得学生获得更加全面的锻炼。




团队协作,接轨现实


机器人教育,无论是日常教学还是正式比赛中,都可能要求学生组队完成既定的任务,团队协作能力的培养是机器人培训的主要内容之一。学生们能够在完成项目的过程中互相配合,提升团队意识。更在分工合作中看清自身的长处,从而更好的了解自己,这与将来进入社会后,大家分工协作完成同一个目标的工作方法是类似的,因而机器人教育可以帮助孩子们更好的接轨未来的生活。

 


机器人教育通过项目竞赛活动验证孩子们学习成果,比起应试、考证、评级等教育评定体系,更能体现孩子们能力的高低。


机器人竞赛不仅是一场综合技能的挑战,更是学生展现能力以及学习交流的舞台。机器人竞赛活动的级别、规模各不相同,学生可以与全国各地、世界各地的选手同台竞技,培养自己的想象力和创新能力,培养自己的沟通能力与团队协作的能力;培养自己的勇敢个性和勇于探索未知领域的精神。


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